在南医大校园
有这样一群提灯人
他们以爱为犁，潜心耕耘
以勤为舟，探求真知
以行践诺，护佑安康
用匠心与仁心点亮学子成长路
近期特别推出「南粤优秀教师」专题
让我们一同走进他们的教育天地
共赏医路上的育人新画卷
梁莉，二级教授，主任医师，博士生导师，南方医科大学基础医学院病理学系/南方医院病理科主任、广东省分子肿瘤病理重点实验室主任，国家百千万人才入选者，教育部“基础学科拔尖学生培养计划2.0”优秀教师；先后荣获国之名医·优秀风范、中国杰出青年病理医师、羊城好医生等称号。担任国际病理学会中国区分会秘书长、中国医疗保健国际交流促进会病理学分会主任委员、中国医师协会病理科医师分会常委兼总干事等。
梁莉
“病理为医之本，教育为医之魂”，从教二十余载，梁莉始终扎根病理学医、教、研一线，在微观世界中探寻疾病本质，在三尺讲台上传递医者初心。她是学校“医教研产融合”教学改革的先行者，率先推动病理教学数智化转型，以匠心打造一批一流课程，用专业与热忱托举无数学子成长。
破局者
以“四位一体”重构病理教学生态
上世纪九十年代，师从全国教学名师丁彦青教授的梁莉，在深耕病理专业知识的同时，敏锐捕捉到当时教学领域的痛点。曾有学生在课堂上困惑地提问，“梁老师，课本上写的‘癌细胞核仁增大、染色质紊乱’，到了临床上到底该怎么和患者的症状对应起来？”学生始终难以将书本抽象描述与临床实际联系。
这个问题让梁莉深刻感受到，病理教学正面临着“理论与实践割裂”的困境，唯有打破“课堂、病房、实验室和企业”间的壁垒，才能让学生真正学懂、用好病理知识。
梁莉带领学生在显微镜下研究病理
依托学科独特的“医教研产”四位一体优势，梁莉率先探索“医教研产融合”的病理教学新模式。她将真实病例、疾病诊断逻辑搬进课堂，让显微镜下的细胞变化与病床前的诊疗需求紧密相连；把科研一线的最新发现转化为教学鲜活案例，让学生实时触摸学科发展前沿；与企业共建教学资源和实践基地，让学生提前接触行业实际需求，提升综合能力。
她带着结直肠癌患者的完整诊疗案例走进课堂，课前让学生提前研读患者的临床表现、影像学报告；课堂上，她一边在数字化病理切片上标注癌组织的典型特征，一边讲解“癌组织浸润性生长”如何演变为转移癌，以及病理诊断如何指导临床分期和治疗决策；课后，她又带领学生走进实验室，介绍团队在结直肠癌侵袭和转移领域的科研结果、应用价值，让大家直观感受“科研成果如何服务临床诊断”。
原本对“病理与临床关联”一知半解的学生，通过这样“病房-课堂-实验室”的闭环教学，不仅快速掌握了结直肠癌的病理诊断要点，更理解了病理学科在诊疗链条中的核心价值。
在AI技术尚未广泛应用于医学教学时，梁莉敢当“第一个吃螃蟹的人”。在传统教学中，学生只能通过静态切片学习，难以直观看到病变发展过程。为此她积极推动教学数智化转型，牵头校企合作搭建数字化教学平台，主导建设智慧病理课程和智慧课程群，将上百例典型病变标本的病理变化过程转化为3D模型，学生通过平台不仅能放大观察病变细节，还能模拟“从健康到病变”的演变过程。
针对宫颈癌诊断难点，她将团队自研的AI诊断系统连接到教学模块，让学生对比AI识别的可疑病灶与病理专家的诊断结果，理解诊断逻辑。学生们感慨，“以前看切片像‘猜谜’，现在通过数字化模型和AI辅助，终于能‘看透’病变的本质了。”不仅如此，她还将这些AI创新技术与应用案例纳入全国高校规划教材，为行业教学升级筑牢根基。
匠心者
让每一堂课都成为“价值载体”
“上好一堂课不难，难的是让每一堂课都有价值。”作为国家级教学团队、广东省课程思政示范团队负责人，梁莉对教学始终带着一股“较真”的劲。
梁莉为学生授课
每一次授课前，她都会反复打磨课件，将最新科研成果、临床病例精准融入。为了让学生直观感受病理变化，她一边注释病变关键形态特征，一边结合诊疗故事解析疾病发展。针对学生基础差异，她搭建“分层教学资源库”，通过录制线上基础理论与实践课程，搭配线下精讲、重难点解析及高阶案例拓展，既为基础薄弱学生提供课后查漏补缺的抓手，也为学有余力学生开辟深度探究的空间。
课堂互动中，她设计梯度化提问环节，既用基础问题帮助后进学生建立信心，也用开放性难题激发优秀学生的科研思维。为了让教材更贴合教学需求，她主编/副主编6部全国规划教材，其中作为第一主编编写了教育部基础医学拔尖创新人才培养计划“101计划”核心教材《消化系统》，填补了学校在该领域的空白。
她将“课程思政”融入每一堂课——讲肿瘤病理时，她会分享团队攻克诊断难题的经历，培养学生科研报国的情怀；指导临床实践时，她会反复强调“病理诊断容不得半点马虎”，引导学生敬畏生命。2020、2021学年，她连续获得学校教学优秀一等奖，以第二完成人荣获校级教育教学成果特等奖。她主持的《病理学》课程入选国家级线下一流本科课程、省级一流课程2门，《实用病理学》被评为广东省研究生示范课程，还参与建设多门省级一流课程，主持省部级教育教改项目7项。
点灯人
照亮学子成长的“逐梦之路”
“老师不仅要教知识，更要帮学生找到方向。”这是梁莉坚守的育人理念。每一位学生入师门，梁莉都会逐一了解他们的基础。基础薄弱者，她亲自制定计划、开列书单，陪伴补齐短板；有科研潜力者，她搭建平台、指导课题，助力释放才华。
梁莉（右二）指导团队学生
为打磨“互联网 +”大学生创新创业大赛项目，她常陪学生奋战至深夜，从科研逻辑梳理到PPT修改，从模拟答辩到细节完善，全程亲力亲为。曾有学生因项目受挫想放弃，她没有批评，而是并肩分析问题。“做科研哪有一帆风顺？再坚持一下，或许就能看见曙光。”在她的指引下，学生们屡创佳绩，成果斩获全国“互联网+”国际金奖，“创青春・挑战杯”全国银奖，5个项目入选国家级创新训练项目。
“梁老师就像一盏灯，照亮了我们的学习路，更让我们读懂了病理医生的责任。”学生的评价，是对她育人工作的最佳褒奖。而梁莉总是笑着回应，“我只是做了老师该做的事，看着学生成长为守护生命的医者，便是我最大的幸福。” 如今，在显微镜与讲台构筑的天地间，梁莉依旧步履不停，为更多学子点亮逐梦之路。
来源 | 党委宣传部 党委教师工作部
撰稿 | 柯佳
图片 | 供稿人
编辑 | 魏秋桦
责编 | 林浠
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